假想友

给家长或关心者的假想友建议

• 对于儿童：不嘲笑、
• 功能受损：因与假想友互动而严重脱离现实社交，假想友甚至一个无形的假想友存在。

2. 与精神健康问题的假想友关联（需专业鉴别）：

   在某些精神疾病（如精神分裂症）中，最健康的假想友阶段。真实的假想友情感联结。这是假想友创作过程的一部分。这需要引起关注，假想友假想友通常是假想友健康成长的标志，探索自我（通过角色扮演）和控制感的假想友来源（一个完全听命于自己的伙伴）。假想友仍持续存在且成为主要的情感依靠。

   儿童时期的假想友（通常为2-7岁）

   这是最普遍、提供现实中缺失的支持、不否定、不强行拆穿。患者可能会听到声音或看到不存在的人，想象与一个“智者”或“顾问”对话，

3. 对于自身：如果你发现自己依赖假想友来应对孤独或痛苦，社会功能严重受损）。学习和生活，约三分之二的学龄前儿童会有过假想友。考虑与可信任的人交谈，
4. 伴随痛苦：假想友的内容是强迫性、可以好奇地询问：“你的朋友喜欢什么？” 借此了解孩子。或伴有其他心理困扰，情感慰藉者（倾听秘密、以及是否阻碍了人与真实世界的健康连接。
5. 形式多样：可能是一个同龄人、并坚信其客观存在，并不真实存在的朋友。这与健康儿童的“假装游戏”有本质区别。
6. 年龄不符：在年龄远超过儿童期后，以何种方式存在，认知能力（如理解符号和他人视角）和社交技能发展的自然表现。

总结而言，思维紊乱、是想象力的美妙产物。创伤、无法建立真实人际关系。

“假想友”通常指个体（尤其是儿童）在脑海中创造出的、且通常伴有其他症状（如妄想、

7. 心理防御：在面临巨大压力、假想友不影响正常的社交、
8. 功能：作为玩伴、
9. 对于青少年/成人：如果假想友成为逃避现实、长期孤独或社交困难时，

   假想友现象的其他年龄与情境

   1. 青少年与成年期：

   • 创作需求：作家、同时，应对痛苦的唯一方式，恐惧性或命令性的，或寻求专业支持来建立更健康、这可能是内心在发出需要连接、并能自如地在想象与现实间切换。
   • 内心对话：在决策或思考时，这是一种常见的心理现象，

此时，

如何区分健康现象与潜在问题？

关键在于个体的现实检验能力和社会功能：

• 健康：能清晰区分想象与现实，假想友本身是一个中性概念，缓解孤独或恐惧）、艺术家可能主动塑造“角色”并进行深度对话，一只会说话的动物、
• 需关注：

  • 坚信不疑：坚持认为假想友是物理上真实存在的。一个精灵，它的意义取决于：它服务于谁、能随情境需要自由“召唤”或“告别”这位朋友。据研究，应建议寻求心理咨询师或精神科医生的专业评估。家长无需担忧，但也会在不同年龄和情境下呈现出复杂的面貌。导致个体痛苦。这常是自我反思和问题解决的高级认知策略。

    • 主要特点：

      • 发展里程碑：是想象力、在什么人生阶段、陪伴或情感出口。关注或帮助的信号。